Que no se agote, doná sangre

El día miércoles 7 de agosto se llevó a cabo en el Colegio Newlands una jornada de donación de sangre, cuya campaña fue liderada por los alumnos de 6to año en colaboración con el banco de sangre del Hospital Garrahan.

Donar sangre es muy importante ya que en unos pocos minutos, un solo donante puede salvar la vida de múltiples personas. Entendiendo la importancia del asunto, y desde nuestra posición de alumnos del colegio, nos comprometimos con el hospital y tomamos la responsabilidad de difundir información acerca de la donación de sangre, tanto como para derribar miedos, así como también para animar e invitar a la gente a colaborar y salvar las vidas de los pacientes del hospital. La difusión se llevó a cabo en las semanas previas al evento, mediante redes sociales, carteles en espacios públicos, radios locales, o simplemente contándoles a conocidos acerca de la campaña. Fue así que se acercaron alrededor de 40 personas a donar.
A pesar de haber resultado una buena campaña, podría haber sido aún más provechosa. La cantidad de donantes no fue poca, sin embargo, el número quedó bastante por detrás de la cantidad de donantes que hubo el año anterior. Parte de esto se debe a una nueva política dictada por el banco de sangre del Hospital Garrahan, la cual establece que solo los mayores de 18 años pueden ser donantes, a diferencia del año pasado, donde a partir de los 16, con autorización de los padres, ya se podía ser donante. Además, la fecha del evento no fue precisamente la más conveniente. Al ser tan solo tres días después de retomar las clases luego del receso por vacaciones de invierno, se interrumpió y entorpeció la difusión de la campaña.
Más allá de los números, confío en que se logró el objetivo fundamental de la campaña, el cual era informar a la gente sobre los beneficios de la donación de sangre, y animarlos a convertirse en donantes. Admiro profundamente que se traten estos temas en el colegio, alentando a los propios alumnos a encabezar un proyecto de semejante relevancia para la sociedad, además de despertar el sentimiento de solidaridad, el cual es el requisito más importante para ser donante.

Foto: Constanza Grasso (Flickr)

Foto: Constanza Grasso (Flickr)

Primates

Los humanos, como el resto de los seres vivos, clasifican en por filo, clase y orden. El filo de los humanos es chordata, la clase mammalia, y el orden primates.
Hay muchas especies englobadas en cada tipo de clasificación. Las especies pertenecientes a la clase mammalia son mamíferos y la característica que los une es la presencia de pelo. En cuanto al orden, hay varias características que unen a los primates.

Todos los primates son pentadáctilos, esto significa que poseen cinco dedos en las manos y en los pies, tienen falanges alargadas y uñas en vez de garras. Además, presentan pulgares oponibles y manos prensiles, que les permite agarrar cosas con mayor facilidad. Tienen clavículas y las articulaciones de sus hombros y codos están bien desarrolladas. Todos los individuos de este orden tienen ojos frontales, visión binocular (dos ojos) y cromática (ven en colores) y tienen una cavidad ósea que es una expansión del hueso petroso que se llama bulla auditiva y protege a los pequeños huesos que se encuentran en el oído medio. Los primates también presentan un mayor desarrollo cerebral comparado a otros órdenes.
A su vez, los primates son divididos en subordenes.

    Suborden Haplorrhini

Este suborden incluye a los humanos, no tienen membrana alrededor de las narinas ni vibrisas en el hocico.

Orangután

Es la especie más grande de los primates asiáticos. Los machos adultos son de mayor tamaño que las hembras y poseen bridas o almohadillas en cada lado de la cara, diferenciandolos de las hembras. La estructura corporal, el pelaje y rasgos faciales también marcan la diferencia de sexos. Pueden llegar a medir dos metros y los machos adultos pueden pesar hasta 120 kilos. Viven principalmente en los bosques de Sumatra y Borneo, Indonesia.

Gorila

Es el más grande de todos los primates. Los machos adultos miden hasta 1,80 metros de altura y pesan más de 135 kilos. Las hembras pesan la mitad que éstos. Se desplazan en cuatro patas y sus extremidades superiores son similares a los brazos humanos, en los cuales se apoyan al andar.

Poseen huellas digitales únicas que los hace diferentes unos de otros, tal como los humanos y tienen 32 dientes que son de leche en su primer conjunto para después sustituirlos por formaciones permanentes, tal como los humanos.

Gibón

Su pelaje es marrón, beige, gris o negro con manchas blancas o claras, según su especie. El tamaño puede variar entre unos 90 centímetros y 1,50 metros de longitud. Los gibones más pequeños pueden pesar tan solo 4 kilos, mientras que los grandes pueden pesar más de 13 kilos.Tienen extremidades largas y delgadas y sus manos tienen forma de gancho. Su hocico es corto pero tienen el cráneo es grande y sus fosas nasales se encuentran muy juntas entre sí. Las articulaciones de sus hombros y muñecas están adaptadas de forma que les permite realizar los movimientos al saltar entre las ramas. Ningún gibón tiene cola.

Chimpancé

Comparten el 94% de su ADN con los seres humanos. Los machos adultos pueden llegar a pesar unos 150 kilos y medir de 1.50 a 1.80 metros. Las hembras son similares a los machos, aunque pesan menos y son más bajas. Son capaces de guardar recuerdos, resolver problemas y mostrar emociones muy similares a los humanos. También son capaces de reconocerse a sí mismos cuando se les muestran espejos o cuadros.

Tarsero

Tienen ojos muy grandes en comparación a su pequeño cuerpo y tienen unos pies largos. Son capaces de distinguir colores y de girar la cabeza 180 grados. Son capaces de saltar, deslizarse y aferrarse a las ramas de los árboles en los que viven, a dos metros sobre el suelo.

Llegan a pesar alrededor de 100 gramos, miden entre 9 y 14  centímetros, aunque su cola puede llegar a medir 25. En la naturaleza viven 10 años y en cautiverio hasta 17.

Babuino

Los babuinos y los mandriles pertenecen a una clasificación de primates llamada "Monos del Viejo Mundo". Dentro de esta gran familia se clasifican 21 géneros y 139 especies. Son originarios de África y Asia, donde ocupan ambientes desde selvas tropicales hasta sabanas, matorrales y montañas. Pueden ser especies que viven en los árboles, como los colobos o terrestres como los babuinos.

Colobo

Mandril

Las especies varían en tamaños; desde 30 centímetros de longitud hasta los 70 centímetros, como los mandriles, quienes, además, pueden llegar a pesar 50 kilos. Tienen colas no prensiles y sus fosas nasales apuntan hacia abajo.

Suborden Strepsirrhini

Su principal característica es que tienen la nariz húmeda. También tienen un “peine dental” que usar para limpiarse, formado por sus dientes. En el segundo dedo de sus extremidades inferiores poseen garras.

Lemur

Tienen hocicos largos con la nariz húmeda, un sentido del olfato muy desarrollado, ojos grandes y la visión nocturna desarrollada. Su pelaje es largo y suave, de un color gris y blanco con anillos negros alrededor de los ojos. Las orejas están ocultas por este pelaje. Su cola es larga y de tiene anillos oscuros y blancos.

Todos los dedos poseen uñas planas menos el segundo,que posee una garra. Los lemures pueden pesar entre 3,5 a 4,5 kilos y viven de 15 años a 20 años.

No tienen características específicas que permitan diferenciar fácilmente a los machos de las hembras.

Loris

Tienen la cabeza redondeada, un hocico pequeño, ojos grandes. Su coloración varía según la especie. Su tronco es largo, y las extremidades todas sus extremidades tienen casi la misma longitud. Esto les permite girar y alcanzar ramas cercanas. Las manos y pies poseen adaptaciones que les permite agarrar objetos con prensión de pinza y mantenerse agarrados a las ramas por largos periodos de tiempo. Tienen una característica muy inusual, y es que su mordedura es venenosa. Muerden para disuadir a posibles depredadores. A veces aplican veneno en el pelaje de sus crías para protegerlas.

Gálago

Su cuerpo mide alrededor de 20 centímetros y su cola unos 25 centímetros. Es de color grisáceo con tonos amarillentos y castaños. Su cabeza presenta grandes orejas y un hocico aplastado.
Es un animal nocturno que se desplaza entre las ramas ya sea solo o en pareja. Pueden saltar hasta 3 metros. Su alimentación es de insectos, frutas, huevos y pequeñas aves.

Inhalo y exhalo

Luego de investigar y aprender sobre el sistema respiratorio realizamos un cuadro exponiendo todo lo aprendido sobre el tema. Trabajé con Milagros Turano, Sofía Rondinelli, Carolina Pardo Laborde y Berenice Cohen.

Complementos

Como parte de las clases de Educación Sexual Integral (ESI), realizamos presentaciones interactivas con las diferentes partes tanto del sistema reproductor masculino como el femenino.

Trabajé con Carolina Pardo.

Fuentes consultadas

WikiProteínas

En grupos, investigamos acerca de uno de los tres macro nutrientes, en nuestro caso, las proteínas. Primero buscamos qué son, qué funciones cumplen, dónde se encuentran, su proceso de digestión mecánico y químico, y su asimilación. Luego relacionamos todo lo encontrado con los pasos de la nutrición, proceso de digestión y estructura digestiva. Por último, hicimos una presentación recopilando toda la información.

Trabajé con Santiago Bicerne, Thiago Sendón y Carolina Pardo Laborde.

Descascarando

Para entender de una manera más práctica algunos conceptos que estabamos viendo en clase, fuimos al laboratorio e hicimos un experimento.
A continuación está nuestra presentación, incluyendo el objetivo, procedimiento, nuestras observaciones y conclusiones, junto con algunas fotos que sacamos allí.

Trabajé con Sofía Rondinelli, Carolina Pardo, Berenice Cohen y Milagros Turano.

Cada parte nuestra

En estos meses estuvimos estudiando la célula; sus partes y el metabolismo. Luego hicimos una infografía para resumir todos nuestros conocimientos.

Paso a paso

Como integradora de Biología, decidimos hacer algo diferente. Nuestra tarea fue mirar la película "The Walk" de Robert Zemeckis y luego analizarla de modo que integremos todo lo que vimos durante este año en la materia.
Basada en un hecho real de 1974, cuenta la historia de un equilibrista francés, Philippe Petit. Un día, al estar en la sala de espera en el dentista, ve en un diario una foto de las Torres Gemelas de Nueva York y se propone un desafío: cruzar la distancia que las separaba en la cuerda floja, a más de 300 metros de altura. Entonces, Philippe, con ayuda de su mentor, Papa Rudy, y cómplices emplean el plan para poder cumplir su sueño.

Durante toda la película, Philippe debe mantener su homeostasis. Para ello, hace uso del modelo general de la regulación, que logra controlar gracias al sistema neuroendocrino (sistema nervioso y endócrino).

Para poder usar el modelo de la regulación, son necesarios los receptores, quienes captan estímulos en todo momento. Por ejemplo, cuando Philippe escucha a Annie, su primera cómplice, cantando en el parque, son sus fonorreceptores los que captan el estímulo. Otro ejemplo también es cuando estaba haciéndose pasar por un arquitecto, mientras usaba la materia gris para poder calcular los materiales necesarios para la caminata, se clava un clavo en el pie. Allí, sus nociceptores captan que algo estaba deformando su pie, información que viaja por las vías de conducción sensitivas (sistema nervioso periférico), llegando a los moduladores. Estos se encuentran en la materia gris (sistema nervioso central), tomando la decisión de generar una respuesta adaptativa. Viajando otra vez por vías de conducción, esta vez motoras, llegan a los efectores que llevan a cabo la respuesta de generar un movimiento antagónico al flexionar su pierna, la descarga emocional de gritar y la descarga de la hormona cortisol (sistema endocrino) para disminuir el dolor.
Philippe es capaz de moverse en la cuerda floja gracias al sistema artro muscular, que le sirve de sostén para hacer equilibrio, movimiento para poder desplazarse y protección de órganos ante alguna caída. Una vez caminando en ella, acudía al cerebelo (sistema nervioso central), encargado de la motricidad fina, junto con los propioceptores, encargados de detectar cambios en la postura, y así poder mantener el equilibrio. Esto puede verse cuando Philippe se encontraba en la terraza de una torre y al mirar hacia, un leve viento le hace perder el equilibrio, lo que sus receptores detectan y hacen una descarga de adrenalina debido al peligro, para luego recuperar su equilibrio, al hacer una flexión de piernas y estiramiento de brazos.

En el momento del “Golpe” (como llamaban ellos a la gran caminata de Philippe), este hace una serie de flexiones y extensiones de sus piernas y una leve flexión de brazos para sostener su barra. Al ver que en ambas torres se encontraban policías para arrestarlo ya que, por supuesto, su acto era ilegal, el francés decide dar medio giro, realizando una extensión y flexión de brazos, pronación y rotación. Repitió lo mismo varias veces hasta que decidió que era momento de que terminara el acto y se entregó.

Como verán, una película que solamente parecía contar la historia de una increíble hazaña, también está llena de contenido biológico para analizar y darle otra mirada.

Trabajé con Milagros Turano.

Sistema secreto

Para demostrar lo aprendido sobre el sistema endócrino, realizamos un trabajo colectando información.

Lanzamiento de pixeles

Plataforma

La prueba que elegimos para representar utilizando el programa Pivot es el lanzamiento de bala. Lo elegimos ya que es nuestra prueba preferida en el colegio. Se realiza en una plataforma circular diseñada especialmente para este deporte, que consiste en impulsarse a través de ella, llevando la bala de 3kg o más, luego lanzandola hacia el campo sin pasar el tope de contención.

La secuencia de movimientos que puede observarse es:

Lanzamiento de bala

1. Flexión de piernas y brazo que lleva la bala en la posición inicial
2. Extención de piernas en el deslizamiento
3. Rotación de cadera y flexión de piernas
4. Extensión del brazo que posee la bala y piernas.

Sostén vital

Al estar estudiando el Sistema Ósteo Artro Muscular (SOAM), decidimos realizar una disección de hueso largo, en este caso, fémur de vaca. En la misma, y siguiendo una guía, reconocimos todas sus partes y funciones.
A continuación se encuentra una intervención de una foto sacada en la experiencia que hice, donde se señalan las partes. Además, una presentación con otras de las fotos tomadas y más información.




Fuentes

Ence-ñando

Fuimos al laboratorio para hacer la disección de un encéfalo. Luego, con las fotos tomadas de aquel día, intervinimos estas imágenes con los conceptos aprendidos.

Trabajé con Carolina.

Diversión Letal

  Una de las noticias que más nos impactó en el último mes: ¿Qué pasó en la Time Warp? Como se sabe, cinco jóvenes de entre 17 y 25 años estuvieron muy graves, internados, con insuficiencia renal y asistencia respiratoria. Y peor, otros cinco chicos, de entre 20 y 25 años murieron.

  ¿Por qué? La respuesta es bastante sencilla: éxtasis, cocaína y anfetaminas. Al momento de ingerirlas, estas drogas, que fueron mezcladas en una pastilla "Superman", son captadas por los quimiorreceptores. Así, luego afectan el sistema nervioso central, modulares, encargados de enviar una respuesta al estímulo. Entonces los efectores generan la respuesta enviada: que se aceleran las funciones del cuerpo. Este tipo de drogas son populares y comunes de encontrar en las fiestas debido a sus efectos, ya que así los chicos pueden "disfrutar" más la fiesta.
  Pero acá pasó más, hubo un consumo excesivo que provocó un aumento de la temperatura corporal, deshidratación, convulsiones, aceleración de los latidos cardíacos, mareo, aumento de la presión y dificultad para respirar. Y terminó en lo peor, estos cinco chicos no pudieron mantener el estado de homeostasis, es decir, el estado de equilibrio entre lo que pasa dentro y fuera del cuerpo, y perdieron la vida. Los otros cinco, que quedaron en terapia, estuvieron muy cerca.
  Los especialistas aseguran que estas drogas de diseño son cada vez más potentes y baratas. Personalmente creo que la venta normalizada tiene que parar y nunca se va a poder hacer sin la ayuda del gobierno, ya que es bien sabido la presencia de estas pero se decide no hacer nada al respecto. Esta tragedia puede ayudar a concientizar a todos, sobre todo a los adolescentes, sobre el consumo responsable y las consecuencias que puede traer.

 Pastilla "Superman"

Fuente consultada

En el Laboratorio

En Biología estuvimos trabajando y analizando las células. Para ponerlo en práctica observamos en el microscopio, utilizando un aumento de x40, células de cebolla, banana y papa.

Lo que observamos fue:

Una visita a la naturaleza

Ayer por la mañana fuimos todos los alumnos de 2do año a la reserva natural municipal Santa Catalina en Lomas de Zamora.

Llegamos al lugar alrededor de las 10:15 de la mañana, luego de unos minutos, llegó el guardaparque, Pablo Centurión, y nos invitó a pasar. Nos mencionó que trataban de  mantener el lugar lo más natural posible, evitando la construcción de senderos de cemento y el corte de pasto en ciertos lugares.
El recorrido comenzó con nosotros caminando por al lado de las vías del tren. Caminamos unos metros y paramos en frente de un ceibo. El guardaparque nos explicó que, como ya sabemos, es el árbol nacional y que los nativos utilizaban su corteza de manera medicinal. Del otro lado de la vía, se encontraba un sauce, que es de China. También nos explicó que los árboles extranjeros son todo un problema para lo nativos.
Este problema se debe a que los árboles nativos son casa y comida para muchos animales, y les cuesta más tiempo restablecerse, ya que sus hojas y corteza son predadas . En cambio, los extranjeros al no ser casa ni comida para ningún animal, lo único que hacen es crecer. Pero al crecer, le quitan la luz a los árboles que en verdad necesitan crecer sanos, los nativos, y estos crecen deformes en busca de la mayor cantidad de luz posible.
Al entrar al bosque vimos unas cuantas moras de papel, de China, que fueron las primera en ser usadas para fabricar papel. Además,  Estas son muy particulares ya que crecen. Lruego, claros ejemplos de los que nos había explicado antes. Estaba lleno de eucaliptos, los cuales son de Australia, que no les permitía a los nativos, como por ejemplo el tala o el ombú crecer. Unos metros hacia adelante había un eucalipto caído y Pablo nos comentó que como los eucaliptos tienen sus raíces hacia los costados las tormentas los tiran fácilmente y así se puede disminuir su cantidad.
Siguiendo, nos topamos con el "Proyecto Bandera Argentina". Este consistía en la reincorporación de la mariposa "bandera argentina" mediante la reconstrucción de su ambiente, coronillos y el transporte de las orugas desde Punta Indio.
Finalmente, terminando nuestro recorrido, el guardaparque nos mostró un lagarto overo que había encontrado muerto hacía un  tiempo. Lo mantenía en un frasco lleno de una mezcla de alcohol y formol para que no se pudriera. Nos volvimos caminando hacia la entrada y luego partimos de nuevo al colegio.

 

Coronillo

Mora de papel